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（一）情感教育有助于发展学生的审美情趣
在小学美术教学中运用情感元素，可丰富学生对艺术的理解，使学生的审美趣味更具层次性，能够衡量美丑与善恶现象。?培养学生的审美情绪要贯穿于教学的各全过程。?在教学过程中，教师对学生在绘画技巧上存在的问题，尤其是线条粗细不均和颜色搭配不够协调的情况要有所了解，因为这是小学生内心的实际反映，把这些情况进行细节化处理和深刻化处理，提高学生绘画技巧，是课堂教学的主要目标。?如果对学的生情况不了解，?要求学生以统一的标准进行美术创作，教师提供过多的指导，可能会影响学生的情感价值，无形中会降低教育价值，影响对学生审美情绪的培养。
?（二）情感教育有助于发展学生的艺术情操
? 现阶段，综合素质体系中包含艺术情操的内容，艺术情操已经逐步得到人们的认可和重视。?在现代化教育教学中，以考试成绩为主评判小学生的学习能力是不科学的，艺术情操也是学生学习效果的评价标准。?艺术情操涉及学生对美术作品的感悟与创作意识，学生能够把自身的情感和美术创作融为一体，借助情感教学深刻地感知作品艺术价值，逐步形成良好的艺术情操。
（三）关联教学内容，树立学生爱国意识
小学美术课堂中包含着大量的爱国主义教育内容，教师应该利用这些资源，因势利导地树立学生的爱国意识，培养学生的爱国情怀。?一些美术作品中包含着作者爱国的热情，在欣赏相关作品时，学生在心灵深处会自然而然地生成爱国情感。?热爱家乡是热爱祖国的表现形式，每一个区域都存有特定的风土人情和名胜古迹，教师可以带领学生进行参观与实践，把祖国的瑰宝直观呈现在学生面前，让学生感受美术作品的艺术美、图画美和建筑美，多个维度上提供学生的爱国情感。?
新课改注重教学活动的有效性，在教学中教师应该国情感。?新课改注重教学活动的有效性，适当拓展，不要受到教室和课本教学资源的限制，要引导学生积极参加社会实践活动，在参观和讨论过程中，帮助学生积累更多的审美经验。?师生之间真诚地进行情感交流，是培养师生感情的关键途径。?这种在轻松的学习环境中参与学习活动，是让小学生接受教育的最佳方案。
简述美育的当代意义如下：
1、有利于陶冶人的情操。美育不同于其他学科的地方在于：它是一种自由的形态，通过寓教于乐，随风潜入夜，润物细无声，使人的心灵得以净化。
2、有利于培养新时期各方面人才。我们正面临着知识经济的时代，教育只有面向现代化、面向世界、面向未来，注重知识结构的综合化，才能培养出负荷时代要求的新人才。
3、有利于提高思维的多元化。人类认识事物的方式分为形象思维和逻辑思维。形象思维是基础，没有形象思维也就没有逻辑思维，所以提高人的思维能力，尤其是对广大青少年来说，要更注意形象思维的教育。
4、美术课堂时学校课程设置中必不可少的重要课程之一，而美育更应在中小学中有意、有序地予以渗透。教育工作者要做到言传身教，使学生善于去发现、发掘生活中的各种美。
美育的特征
1、形象性
它是审美教育的主要特点。形象可以是具体直观的。也可以是在概念提示下想象出来的形象。形象可以以画像、声像等形式表现，通过听觉感知形象，从而获得清晰的形象。形象性通过具体可感的形象以情动人、以情感人，产生审美效果，达到教育目的。
2、感性
美育通过丰富的形象和情感，以感性的方式感染人，陶冶人的精神，转移人的气质。审美对象以其感性特征，通过丰富的形象，以情感为中介，悦耳悦目，并打动人的心灵，从而激发共鸣，达到提升人的精神境界、丰富人的心灵的目的。美育的过程是使人的感情得到表现和升华的过程，而艺术作品正是通过感性意象表达作者的情感。
3、能动性
美育强调主体在审美活动中能有自觉的追求，并在主体参与审美活动中体现能动性。主体在审美活动中能有自发的追求，并在主体会在参与审美活动中体现能动性。美育具有对人的终极关怀的功能，因此，美育是一种能动性的教育方式。
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